Как организовать работу с глаголами с приставками

Ещё одна интересная и непростая тема в русском языке - глаголы с приставками: прочитать, зачитать, вчитаться, перечитать, вычитать ... Набрать, забрать, разобрать, разобраться ... Вбить, забить, выбить …

Этих слов очень много. Каждый раз приставка либо вносит новый оттенок в значение глагола, либо полностью меняет значение исходного глагола. Нам хорошо известно это по глаголам движения, но ведь есть и огромное количество других глаголов!

Эта тема занимает одно из центральных мест на уровне В2 - С1. Это можно увидеть и в заданиях учебников, и в вопросах тестов. На данном этапе иностранец уже довольно уверенно владеет русским языком, у него уже сложилась довольно прочная база. А поэтому уже можно чаще предлагать самостоятельно работать с материалом.

Если у вас группа учащихся, вы можете "раздать" каждому по глаголу: один получит "читать", другой "писать", третий - "брать" и т.д. Учащимся нужно найти все приставочные дериваты к этим глаголам, придумать к ним примеры и написать значения. Так как уровень владения языком уже достаточно высокий, можно прибегать и к словарям для русских. А затем составить несколько своих упражнений с этими глаголами, чтобы затем их постарались выполнить одногруппники. Задания могут быть следующие: дополните предложения глаголами в правильной форме; соедините слова в правом или столбике, чтобы получились верные словосочетания; выберите нужный вариант и др. Изначально нужно чётко определить количество глаголов, которые нужно взять (пять - десять в зависимости от того, насколько сильная группа) и дать образец задания (например, 10 предложений с пропущенными глаголами, которые нужно дополнить; 10 предложений с пропущенными глаголами и тремя вариантами ответов - нужно выбрать правильный).

Конечно,сначала эти рабочие листы должен внимательно посмотреть преподаватель, чтобы в них не было ошибок, малоупотребительных и стилистически некорректных выражений.

Думаю, что такая форма работы очень эффективна и должна понравиться учащимся, да и преподавателю тоже, потому что поиск и создание собственных матриалов гораздо интереснее выполнения готовых заданий из учебников.

Юлия Мареева, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ.