Что такое спецкурс «Читаем, пишем, говорим и слышим: о взаимосвязанном обучении видам речевой деятельности»
Дополнительные учебные материалы — 10 000 р.
Скидка 10% - выпускникам МГУ, группам, участникам наших мероприятий
Программа предназначена для преподавателей РКИ, работающих с иноязычными слушателями в образовательных учебных учреждениях РФ и вне их в языковой и внеязыковой среде, желающих повысить свою квалификацию преподавателя РКИ и углубить профессиональные навыки в аспекте взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности.
Цель программы спецкурса «Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности»: повышение профессионального уровня преподавателей-русистов РКИ посредством углубления знаний и совершенствования умений, необходимых для реализации профессионально-методических компетенций преподавателя РКИ в различных видах речевой деятельности, а также приемов и механизмов преодоления трудностей обучения видам речевой деятельности в процессе их взаимодействия в реальной коммуникации.Деятельность как объект изучения (далее - РД).
Виды РД: рецептивные и продуктивные, устные и письменные.
Основные характеристики взаимосвязанного обучения.
Взаимодействие видов РД в реальной коммуникации и в условиях учебного процесса.
Общефункциональные и специфические механизмы речи.
Общность умений видов РД как основа взаимосвязанного обучения.
Подробнее…
Аудирование как вид РД во взаимосвязанном обучении. Его роль и место в реальной коммуникации и в учебном процессе. Механизмы и уровни аудирования. Виды и стратегии аудирования. Цели обучения аудированию на разных этапах обучения РКИ. Трудности аудирования и пути их преодоления.
Требования к учебному аудиотексту и технология работы с ним.
Система упражнений для обучения аудированию во взаимосвязанном обучении. Объекты и показатели контроля аудитивных умений.
Практическое задание, тестовые задания, проверяемые автоматически.
Подробнее…
Говорение как вид РД во взаимосвязанном обучении.
Психологические механизмы говорения как вида РД. Уровни говорения. Подходы к обучению говорению во взаимосвязанном обучении. Цели обучения говорению.
Психологические и лингвистические особенности монолога, диалога, полилога. Тема и ситуации в обучении говорению.
Сравнительная характеристика диалогической и монологической речи.
Специфика обучения диалогу: особенности диалога как формы общения и этапы обучения. Упражнения на развитие умений общения в форме диалога.
Специфика обучения монологу: особенности монолога как формы общения, этапы обучения. Упражнения на развитие умений в области монологических высказываний.
Объекты и показатели контроля умений говорения как вида РД на разных этапах обучения.
Практические задания, тестовые задания, проверяемые автоматически.
Подробнее…
Чтение как вид РД во взаимосвязанном обучении. Психологические механизмы чтения как вида РД. Механизмы, уровни и виды чтения.
Обучение технике чтения. Обучение видам чтения. Характеристика видов чтения. Роль и место чтения в общей системе обучения РКИ.
Система упражнений при обучении чтению во взаимосвязанном обучении.
Чтение как средство обучения аспектам языка, речи и видам РД (говорения, аудирования, письма). Обучение извлечению информации из текста и ее смысловой переработке.
Требования к отбору текстов по обучению разным видам чтения.
Этапы работы над учебным текстом (задания предтекстовые, притекстовые, послетекстовые). Текст как единица взаимосвязанного обучения. Обучение домашнему чтению.
Объекты и показатели контроля чтения.
Практическое задание, тестовые задания, проверяемые автоматически.
Подробнее…
Письмо как вид РД во взаимосвязанном обучении. Характеристика письма как вида РД. Цели обучения письму. Обучение технике письма. Психологические и лингвистические особенности письменной речи. Механизмы письма как вида РД, их отличие от механизмов других видов РД. Обучение письменной речи на разных этапах обучения во взаимосвязи с другими видами РД
Обучение репродуктивной и продуктивной письменной речи.
Упражнения, направленные на формирование 1) техники письма, 2) навыков письменной речи, 3) коммуникативно-творческих умений выражать письменно свои мысли. Контроль и формы оценки умений в области письменной речи.
Объекты и показатели контроля письменной речи.
Итоговое практическое задание в формате презентации. Тестовые задания, проверяемые автоматически. Итоговое тестовое задание.
Подробнее…
