Под взаимосвязанным мы понимаем обучение, направленное на одновременное формирование четырех основных видов речевой деятельности (чтения, слушания, говорения, письма) в рамках их определенного последовательно-временного соотношения, на основе общего языкового материала и с помощью специальной серии упражнений.
Абсолютное большинство методистов РКИ рекомендует начинать обучение с устной речи (слушания и говорения) с последующим переходом к чтению, позже- к письму. При помощи каких инструментов? Об этом вы также узнаете из нашего вебинара.
Здесь мы поговорим также о том, почему этот формат оптимальный и эффективный.
Каковы задачи преподавателя при рациональном распределении языкового материала, предназначенный для активного усвоения, во взаимосвязи с каждым видом РД.
Что должен уметь преподаватель и на какие вопросы знать ответы. Например:
• каким должно быть соотношение между рецептивными и продуктивными видами РД;
• какова последовательность степени взаимовлияния внутри рецептивных, продуктивных видов РД и их перекрестное взаимовлияние;
• определять саму систему и последовательность наиболее эффективных упражнений для обучения одновременно всем четырем видам РД, то есть, другими словами, уметь составлять серию заданий таким образом, чтобы это максимально значимо работало на результат.
Все это приводит к интенсификации обучения русскому языку как иностранному.
В вебинаре приводятся также практические рекомендации по работе с видами речевой деятельности во взаимосвязи на примере инфографики.
Узнать больше о взаимосвязанном обучении РКИ можно на курсе «Читаем, пишем, говорим и слышим: о взаимосвязанном обучении видам речевой деятельности» http://mgu-russian.com/ru/teach/courses/rki-vidy-rechevoi-deyatelnosti/?utm_source=rp
Запись вебинара: https://youtu.be/lpeJXoO7Q8I
