Использование мемов на уроке РКИ
Данилевская Т. А., к. ф. н., доц., АНО ДПО «Учебный центр русского языка», Москва, Россия, автор курса повышения квалификации "Деловое общение и культура речи"
Мемы из массовой культуры перекочевали в учебную аудиторию и могут использоваться как эффективное методическое средство на различных этапах занятия. Преподаватель-методист в обучении иностранному языку может использовать как готовые мемы, так и созданные специально для соответствующей темы. В докладе будут рассмотрены способы создания мемов с помощью сайтов-генераторов, ИИ и авторские разработки.
Мемы представляют собой явление как визуальной, так и языковой культуры
Мемы представляют собой явление как визуальной, так и языковой культуры. Структурно выделяют следующие типы мемов: комикс, синтаксический мем, макрос, демотиватор и компаративный мем. Рассматриваемые в контексте лингвистических феноменов, мемы обнаруживают общие черты с паремией и фразеологизмами.
Мемы — по многим критериям методически ценный материал в преподавании языков и русского как иностранного в частности. Если проверить мемы на соответствие важнейшим принципам создания мультимедийных обучающих материалов, сформулированных Ричардом Майером, то окажется, что как минимум половине из них они соответствуют [Mayer, 2009]. Так, принцип множественной презентации: включение двух видов презентации материала – словесного и визуального; принцип одновременности – рассказ сопровождается демонстрацией иллюстраций; принцип расщеплённого внимания – комментарии к иллюстрациям следует предъявлять в качестве аудирования, а не подписи к слайдам — все эти принципы легко соблюсти при включении мемов в учебный материал.
Мем повышает мотивацию на уроке
Целями использования мемов на уроке могут быть: повышение мотивации, снятие эмоционально-психического напряжения, развитие ассоциативного и эмоционально-образного мышления, активизация трудных для запоминания лексических единиц и др. Мемы можно использовать на разных этапах урока и в работе над различными аспектами языка — на различных этапах урока могут быть свои собственные цели: на разминке, при повторении или анализе ошибок в домашнем задании.
Источники учебных мемов
Источниками учебных мемов могут быть как паблики с готовыми мемами, так и специально созданные преподавателем. В последнем случае можно использовать:
-
сайты с визуальными шаблонами, в которых можно поместить собственный текст (meme-arsenal.com, clideo.com/ru/meme-maker, iloveimg.com/ru/meme-generator, risovach.com и др.),
-
сайты с внедренным ИИ, генерирующим текст по заданным параметрам (simplified.com, supermeme.ai, predis.ai, supermeme.ai, predis.ai, imgflip.com, ai-meme.com и др.),
-
авторские мемы, созданные с нуля методистом.
Так, можно рассмотреть методический и культурологический потенциал мемов созданных на базе известных произведений искусства с текстами о трудностях изучения иностранного языка на примере моего проекта Intelligent Russian и англоязычных мем-сообществ в соцсетях.
По нашим наблюдениям, использование авторских мемов на различных этапах урока может преследовать разные цели, однако общими эффектами являются снижение тревожности — боязни сделать ошибку — улучшение эмоционального фона и повышение мотивации к изучению языка.
ЛИТЕРАТУРА
-
Danilevskaya, T. "Natasha, we've dropped everything!", or Memes in teaching RFL // LOTUS Abstracts book International 4th Congress of Language and Translation Studies. — pp.172-173
-
Mayer, Richard E. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Cambridge University Press 2005
-
Olmsted, C. (2021). How to Do Things with Memes: Creating Community through the Sociopragmatics of Star Wars Prequel Memes. Colorado Research in Linguistics, 25.
-
Изгаршева А.В. Интернет-мем как медиатекст: лингвистический аспект // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Лингвистика, 2020. № 5. С. 86–101.
