Как обучать ребенка на двух языках - советы родителям и преподавателям

Как дети интегрируются в мультикультурное пространство и адаптируются к новым для них языкам

Знаете ли вы:

1. что, когда младенец произносит свои первые звуки, он готовит себя ко всем языкам мира сразу? 
2. что людей с двумя родными языками на планете в два раза больше, чем людей с одним родным языком?
3. что в мозге билингвов больше синаптических связей — ведь им надо уместить в одной голове две абсолютно разные этнические, лингвистические и культурные картинки мира?
4. что ребенок способен впитать язык естественно, без зубрежки и правил, — но лишь до определенного возраста? И знаете ли, почему подросток это волшебное свойство уже теряет?

На эти и другие вопросы отвечает книга «Маргарита и Ее Двуязычный Мир», которую создала команда педагогов и психологов, специализирующихся на кросс-культурной коммуникации в детском возрасте. Книга повествует о том, как дети младшего дошкольного возраста интегрируются в мультикультурное пространство и адаптируются к новым для них языкам, описывает их первые шаги в многоязычном мире.


Алена Бурова, соавтор книги «Маргарита и ее двуязычный мир» 

Случаи из жизни реальной семьи с комментариями психолога и лингвиста

Содержание книги оформлено в виде серии кейсов из жизни реальной семьи, сопровождающихся комментариями психолога и лингвиста, чьи профессиональные советы превращают эмоциональный личный опыт в практическое пособие, рассчитанное на широкую аудиторию. Книга легко читается и в то же время содержит прекрасно структурированную и рассказанную простым языком научную информацию. Задачей авторов было собрать все проверенные и жизненно важные для ребенка и его родителей научные кейсы и рассказать об этом читателям. Ключевые идеи оформлены в виде схем и картинок, которые облегчают восприятие научной информации.

В наше время мало кто говорит о родительских страхах об опасениях, которые сильно ограничивают детские «безграничные» возможности.
Например, о том, что изучение двух и более языков одновременно в детском возрасте – это огромная нагрузка на нервную систему: ребенок, который не понимает обращенную к нему речь, будет испытывать серьезный стресс, его развитие замедлится, а также у него будет меньше друзей и заниженная самооценка. Еще один из скрытых родительских страхов базируется на том, что они сами не смогут свободно изъясняться с учителями и воспитателями, что приведет к отсутствию обратной связи с педагогами и, как следствие, повлияет на качество образования. Также популярно такое родительское опасение, что ребенок может в перспективе совсем отказаться от родного языка и общения на нем, и семья его потеряет.

Для кого написана эта книга?

Книга написана специально для родителей многоязычных детей, а также для учителей, воспитателей и других профессионалов, работающих с многоязычными семьями.

• Для тех, кто с детьми переехал или планирует переезжать в другую страну

• Для родителей из смешанных семей, где у мамы и у папы разные родные языки, особенно если этих языков больше, чем два

• Для родителей, находящихся в многоязычном пространстве, у которых домашним является один язык, но дети учатся (или готовятся к учебе) на другом языке
  Если официальный язык страны отличается от вашего домашнего, и вы все-таки имеете возможность и желание обучать своих детей в учебных заведениях на родном (домашнем) языке

• Для семей, где родители регулярно используют только один язык для общения, но их дети в силу каких-то обстоятельств говорят на двух-трех языках, то есть являются би (поли)- лингвами

• Для учителей и воспитателей, работающих с многоязычными детьми

Екатерина Кудрявцева, соавтор книги «Маргарита и ее двуязычный мир» 

Книга дает уверенность, что ребенок точно справится с образованием и на двух, и на нескольких языках!

Книга «Маргарита и Ее Двуязычный Мир» ставит своей целью разобрать на доступном уровне самые популярные родительские заблуждения и страхи, используя современные научные и практические наработки, и показать модели конструктивного поддерживающего родительского поведения. Приведенные в книге научные данные дадут родителям уверенность в том, что их ребенок точно справится с образованием и на двух, и на нескольких языках, и это только усилит его природный потенциал и разовьет интеллектуальные и коммуникативные способности. Эмоционально и содержательно подготовленные данной книгой родители смогут правильно настроить ребенка на освоение мультикультурного пространства, которое стремительно завоевывает мир. Именно родители с самого раннего детского возраста формируют установки для дальнейшего образования своего ребенка и обеспечивают базу для его дальнейшего интеллектуального развития.

Подготовленная семья избежит стрессов, связанных с переходным периодом. Родители, которые сейчас находятся перед актуальной проблемой современности, связанной с интеграцией своих детей в новую культуру так, чтобы она стала для них родной, и в то же время чтобы при этом они не утратили свои корни и культурное наследие, найдут ответы на свои вопросы и получат больше возможностей для адаптации в новых условиях. В этом ключе книга «Маргарита и Ее Двуязычный Мир» также будет любопытна тем читателям, кто хочет понять растущее современное поколение — более раскованное, более открытое миру, более избавленное от условностей, чем все предыдущие. Не последнюю роль в этом играет многоязычие и мультикультурность.

Способствуя увеличению осведомленности родителей о механизмах овладения их детьми новыми языками, привлекая интерес к активному изучению разнообразных языков с самого раннего возраста, авторы книги «Маргарита и Ее Двуязычный Мир» акцентируют внимание на одновременном сохранении русского языка как основного семейного и доказывают, что это условие существенно увеличивает потенциальные интеллектуальные возможности растущего нового поколения.


Ирина Лафи, соавтор книги «Маргарита и ее двуязычный мир»

Отзыв педагога, работающего с многоязычными семьями:

Я читала книгу «Маргарита и Ее Двуязычный Мир» через призму родителя, волонтёра, отстаивающего сохранение родных языков.
Я нашла книгу очень интересной, профессиональной и однозначно необходимой для нашего общества. Все современные исследования проблемы сегрегации подтверждают, что лишь увеличение межкультурных контактов может помочь уменьшить изолированность разных культурных меньшинств и сегрегацию нашего общества в целом. Чем раньше этот процесс начать, тем меньше риск, что во взрослой жизни ребёнок из иноязычной семьи не будет чувствовать себя абсолютно полноценным членом общества.

Специалисты в вопросах языкового погружения часто придерживаются мнения, что, когда ребёнок из одноязычной семьи до 3-4 лет начинает обучаться на неродном языке, и его понятийный аппарат, в силу каких-то причин, еще не сформировался, и тогда повышается риск возникновения отставания в психологическом и когнитивном развитии, а также могут остаться незамеченными особые образовательные потребности, коррекция которых в более позднем возрасте значительно сложнее. Как показывается в книге, всего этого можно избежать, при условии, что родителям необходимо больше заниматься с ребёнком, и делать это именно на родном языке, дублируя всю поступающую ему на втором языке информацию, проговаривая и прорабатывая совместно все темы, которые подлежат изучению программой детского сада. Авторами книги сделан четкий акцент на активную роль родителя при обучении ребёнка на неродном языке, как именно может и должен родитель помочь и поддержать.

В книге также развеиваются многие мифы и ложные представления об обучении на неродном языке. Считаю очень ценным то, что нет концентрации только на владении языком, хорошо раскрыта и тема идентитета, самоопределения билингвального ребёнка.
На мой взгляд, это именно та книга, которая сейчас необходима всем родителям, столкнувшимся со страхом, как справится их ребёнок с обучением на неродном языке. Я уверенна, что эта книга снизит уровень тревожности у многих родителей и послужит прекрасным пособием для поддержки ребёнка на пути формирования билингвизма.

Авторы книги «Маргарита и ее двуязычный мир»:

1. Екатерина Кудрявцева - методист, филолог, геймификатор; кандидат наук (PhD), эксперт в области проектного образования и ИИ. Автор первых комплексных диагностических тестов, функциональной грамматики и других материалов для естественных билингвов. Более 200 научных статей и 60 книг (Германия)

2. Ирина Лафи - психолог, психолингвист, педагог, арт- и музыкотерапевт; основатель и руководитель онлайн-школы «Чайка» для многоязычных семей, автор практического инструмента ИИ-агент "Развитие русского языка у детей-билингвов" (Марокко)

3. Алена Бурова – психолог, специалист по межкультурным коммуникациям в международном бизнесе; разработчик программы по успешному взаимодействию в многокультурном рабочем пространстве, лектор и бизнес-консультант, выпускница курса «Методика преподавания РКИ для детей» (Эстония/Финляндия)

Как обучать русскому языку детей-билингвов в иноязычном окружении?