6 МАЯ вебинар
"Мой первый сертификат по РКИ"
12 МАЯ новый курс
"Деловое общение и культура речи"
6 МАЯ вебинар
"Мой первый сертификат по РКИ"
12 МАЯ новый курс
"Деловое общение и культура речи"
x

Русский язык как иностранный - методика преподавания (600 часов)

Дистанционный курс «Методика преподавания русского языка как иностранного: современные подходы и технологии» (600 часов) . Комплексная программа методики преподавания русского языка как иностранного от экспертов российских вузов: А.А. Акишиной, Н.Б. Битехтиной, В.В. Добровольской, Е.М. Кичиной, Е.Г. Ковалевой, Л.С. Крючковой, С.А. Хаврониной и др.


600 ч.

объем программы

60 000 р.
1 июня

начало обучения

Бесплатный пробный доступ

Дополнительные учебные материалы — 11 000 руб. (по России), 17 000 руб. (за границу)

Скидка 10% - выпускникам МГУ, группам, участникам наших мероприятий

Преимущества диплома о переподготовке 600 часов:


  • Законодательство РФ об образовании регламентирует получение диплома о профессиональной переподготовке после окончания курса продолжительностью не менее 250 часов. Однако некоторые организации принимают на работу только с дипломом 580, 600 часов.
  • "Русский учитель за рубежом". Международный гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом» направлен на продвижение русского языка и российского образования за рубежом. Главное требование к кандидатам - наличие диплома о переподготовке на преподавателя РКИ с продолжительностью обучения 580 часов.
  • Как зачесть ранее пройденное обучение. Если вы прошли обучение по программе "Методика преподавания РКИ" (350 часов) и/или "О взаимосвязанном обучении видам речевой деятельности" (230 часов), то эти часы (программы) можно зачесть в счет обучения на курсе длительностью 600 часов и получить диплом преподавателя РКИ на 600 часов переподготовки.
Содержание курса
01
Модуль 1. Раздел 1.
Общие положения методики РКИ

Работая с материалами Раздела 1, вы
• узнаете о научных основах методики преподавания РКИ,
• разберетесь в базовых принципах обучения иностранцев русскому языку,
• поймете, какие цели и задачи приоритетны для преподавателя и какие компетенции должны быть сформированы у иностранцев, изучающих русский язык,
• составите представление о традиционных и инновационных методах и технологиях, наиболее активно используемых преподавателями в современных условиях,
• осмыслите, какие факторы влияют на отбор содержания обучения и чем нужно руководствоваться при планировании курсов по РКИ,
• познакомитесь с российской системой уровневого тестирования,
• рассмотрите основы аспектного обучения русскому языку как иностранному,
• на практическом занятии погрузитесь в проблемы межкультурной коммуникации, которые необходимо учитывать, работая с иностранцами.

Подробнее…

02
Модуль 1. Раздел 2.
Обучение фонетике

Работая с материалами Раздела 2, вы
• уясните роль фонетико-интонационного аспекта в обучении иностранцев русскому языку;
• углубите представление об особенностях фонологической и фонетической систем русского языка,
• узнаете об артикуляционных трудностях, возникающих у носителей других языков при освоении русского произношения, и приемах постановки правильной артикуляции;
• рассмотрите ритмические модели русских слов;
• познакомитесь с системой работы в иностранной аудитории над ударением и ритмикой слова;
• изучите основные интонационные конструкции русского языка, научитесь анализировать русскую интонацию с целью обучения правильному интонированию русского предложения носителей других языков;
• осмыслите суть методики формирования у иностранных студентов слухо-произносительных навыков;
• проанализируете конспекты уроков по обучению иностранцев звучащей речи.

Подробнее…

03
Модуль 1. Раздел 3.
Обучение лексике

Работая с материалами Раздела 3, вы
• актуализируете свои знания о системных отношениях в лексике;
• узнаете, что понимают под лексическими минимумами и на основе каких принципов их составляют;
• осмыслите возможные в иностранной аудитории способы семантизации лексических единиц, научитесь отбирать наиболее целесообразные из них для каждого этапа обучения;
• уясните особенности этапов формирования лексических навыков у иностранцев, изучающих русский язык;
• поймете, какие типичные ошибки в употреблении лексических единиц допускают иностранные студенты при изучении русского языка и чем эти ошибки могут быть обусловлены;
• познакомитесь с типами упражнений, предназначенных для формирования и коррекции лексических навыков на уроках русского языка как иностранного.

Подробнее…

04
Модуль 1. Раздел 4.
Обучение грамматике

Работая с материалами Раздела 4, вы
• осмыслите роль и место грамматики в обучении русскому языку как иностранному;
• поймете, на основе каких принципов отбираются и группируются грамматические темы на каждом этапе обучения русскому языку как иностранному;
• познакомитесь с основными приемами презентации грамматического материала и формами работы с ним в иностранной аудитории;
• «переформатируете» свой взгляд на грамматическую систему языка и научитесь смотреть на грамматические явления с позиции иностранцев;
• осмыслите суть функционально-коммуникативного подхода к описанию грамматики с целью представления ее на занятиях в иностранной аудитории;
• узнаете о типичных грамматических ошибках иностранцев и причинах их появления;
• проанализируете наиболее известные пособия по грамматике, предназначенные для иностранцев, поймете, как может быть организован грамматический материал в пособиях, имеющих различные целевые установки;
• познакомитесь с системой работы по формированию грамматических навыков у иностранных студентов и с типологией упражнений, направленных на развитие грамматических навыков.

Подробнее…

05
Модуль 1. Раздел 5.
Обучение видам речевой деятельности

Работая с материалами Раздела 5, вы
• актуализируете свои знания о видах речевой деятельности и поймете, почему в методике, ориентированной на сознательно-практический пусть овладения языком, получила развитие идея взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности, и осмыслите ее суть;
• поймете специфику целей и задач обучения иностранцев каждому виду речевой деятельности на русском языке;

в области обучения чтению
• рассмотрите приемы обучения разным видам чтения;
• узнаете, какие требования предъявляются к текстам, отбираемым для работы в группах с определенным уровнем владения русским языком;
• поймете различия между предтекстовыми, притекстовыми и послетекстовыми заданиями, необходимыми для обучения студентов работе с иноязычным текстом, и осознаете предназначение каждой из указанных групп заданий;

в области обучения письму
• познакомитесь с типологией письменной речи;
• уясните особенности системы работы по развитию навыков письменной речи на разных этапах обучения русскому языку как иностранному;
• научитесь отбирать упражнения для обучения письменной речи в соответствии с конкретными поставленными целями и задачами;
в области обучения аудированию
• осмыслите психологические, лингвистические и экстралингвистические факторы успешности аудирования;
• проследите, как меняются требования к аудиальным навыкам студентов на каждом этапе обучения;
• узнаете, какие существуют общие требования к аудиотекстам и каким требованиям должны отвечать аудиотексты, предназначенные для студентов с определенным уровнем владения русским языком;
• посмотрите фрагменты уроков по обучению аудированию и услышите методический комментарий к ним;
• получите конкретные методические рекомендации практикующих преподавателей по использованию упражнений разного типа, направленных на развитие навыков аудирования;

в области обучения говорению
• вспомните, какие виды говорения выделяют при обучении русскому языку;
• поймете, какие навыки и умения должны быть сформированы у иностранного студента при обучении говорению на русском языке;
• осмыслите причины, затрудняющие обучение говорению и, напротив, определяющие его успешность;
• проследите динамику требований к навыкам говорения от одного этапа обучения к другому;
• уточните, в чем сходства и в чем различия в обучении монологической и диалогической речи;
• узнаете, какие существуют подходы к обучению говорения и как эффективно развивать навыки общения на русском языке у иностранных студентов;
• изучите типологию упражнений по обучению говорению

Подробнее…

06
Модуль 1. Раздел 6.
Организация урока по РКИ

Работая с материалами Раздела 6, вы
• осмыслите место урока как основной организационной единицы в обучении РКИ;
• научитесь соотносить цели конкретного занятия с целями всего курса и его циклов;
• поймете, как грамотно сформировать контент для каждого из занятий цикла, исходя из поставленных целей;
• познакомитесь с типологией уроков по обучению русскому языку как иностранному и осмыслите особенности каждого типа;
• узнаете, что представляет собой стандартная схема урока русского языка как иностранного, какое место занимают в нем теоретический материал, тренировочные задания, коммуникативный практикум, контроль; что понимают под коммуникативной ценностью урока;
• найдете ответ на вопрос всех начинающих преподавателей – с чего начать первый урок РКИ;
• подумаете, как преподаватель должен выстраивать взаимодействие со студентами, чтобы обучение было эффективным;
• выполните практические задания по составлению плана-конспекта урока и по разработке заданий, направленных на формирование у студентов определенных навыков

Подробнее…

07
Модуль 1. Раздел 7.
Контроль на занятиях по РКИ

Работая с материалами Раздела 7, вы
• осмыслите основные функции контроля в обучении;
• вспомните, какими бывают виды и формы контроля и как они соотносятся между собой;
• разберетесь в особенностях организации контроля в зависимости от его объектов;
• уточните требования к формулировкам и наполнению контрольных заданий в зависимости от объектов контроля;
• обобщите полученную ранее информацию о наиболее типичных ошибках иностранцев и узнаете об их классификации;
• получите общие рекомендации по устранению ошибок иностранных студентов;
• сформируете представление об особенностях оценивания иностранных студентов в ходе различных видов контрольных мероприятий;
• познакомитесь с заданиями сертификационного тестирования и методическими рекомендациями к их оцениванию;
• выполните практическое задание по оцениванию устного ответа иностранца (субтест «Говорение»)

Подробнее…

08
Модуль 2. Раздел 1.
Речевая деятельность как объект изучения в методике взаимосвязанного обучения.

Деятельность как объект изучения (далее - РД).
Виды РД: рецептивные и продуктивные, устные и письменные.

Основные характеристики взаимосвязанного обучения.

Взаимодействие видов РД в реальной коммуникации и в условиях учебного процесса.

Общефункциональные и специфические механизмы речи.

Общность сформированных навыков и умений видов речевой деятельности как основа взаимосвязанного обучения.

Подробнее…

09
Модуль 2. Раздел 2.
Аудирование как вид РД во взаимосвязанном обучении. Обучение аудированию.

Аудирование как вид РД во взаимосвязанном обучении. Его роль и место в реальной коммуникации и в учебном процессе. Механизмы и уровни аудирования. Виды и стратегии аудирования. Цели обучения аудированию на разных этапах обучения РКИ. Трудности аудирования и пути их преодоления.

Требования к учебному аудиотексту и технология работы с ним.
Система упражнений для обучения аудированию во взаимосвязанном обучении. Объекты и показатели контроля аудитивных умений.

Практическое задание, тестовые задания, проверяемые автоматически.

Подробнее…

10
Модуль 2. Раздел 3.
Говорение как вид РД во взаимосвязанном обучении. Обучение говорению.

Говорение как вид РД во взаимосвязанном обучении.

Психологические механизмы говорения как вида РД. Уровни говорения. Подходы к обучению говорению во взаимосвязанном обучении. Цели обучения говорению.

Психологические и лингвистические особенности монолога, диалога, полилога. Темы и ситуации в обучении говорению.

Сравнительная характеристика диалогической и монологической речи.

Специфика обучения диалогу: особенности диалога как формы общения и этапы обучения. Упражнения на развитие умений общения в форме диалога.

Специфика обучения монологу: особенности монолога как формы общения, этапы обучения. Упражнения на развитие умений в области монологических высказываний.

Объекты и показатели контроля умений говорения как вида РД на разных этапах обучения.

Практические задания, тестовые задания, проверяемые автоматически.

Подробнее…

11
Модуль 2. Раздел 4.
Чтение как вид РД во взаимосвязанном обучении. Обучение чтению.

Чтение как вид РД во взаимосвязанном обучении. Психологические механизмы чтения как вида РД. Механизмы, уровни и виды чтения.

Обучение технике чтения. Обучение видам чтения. Характеристика видов чтения. Роль и место чтения в общей системе обучения РКИ.

Система упражнений при обучении чтению во взаимосвязанном обучении.

Чтение как средство обучения аспектам языка, речи и видам РД (говорения, аудирования, письма). Обучение извлечению информации из текста и ее смысловой переработке.

Требования к отбору текстов по обучению разным видам чтения.

Этапы работы над учебным текстом (задания предтекстовые, притекстовые, послетекстовые). Текст как единица взаимосвязанного обучения. Обучение домашнему чтению.

Объекты и показатели контроля чтения.

Практическое задание, тестовые задания, проверяемые автоматически.

Подробнее…

12
Модуль 2. Раздел 5.
Письмо как вид РД во взаимосвязанном обучении. Обучение письму.

Письмо как вид РД во взаимосвязанном обучении. Характеристика письма как вида РД. Цели обучения письму. Обучение технике письма. Психологические и лингвистические особенности письменной речи. Механизмы письма как вида РД, их отличие от механизмов других видов РД. Обучение письменной речи на разных этапах обучения во взаимосвязи с другими видами РД

Обучение репродуктивной и продуктивной письменной речи.

Упражнения, направленные на формирование 1) техники письма, 2) навыков письменной речи, 3) коммуникативно-творческих умений выражать письменно свои мысли. Контроль и формы оценки умений в области письменной речи.

Объекты и показатели контроля письменной речи.

Итоговое практическое задание в формате презентации. Тестовые задания, проверяемые автоматически. Итоговое тестовое задание.

Подробнее…

13
Модуль 2. Раздел 6.
Практика.

Блок самостоятельной работы с просмотром вебинаров и составлением фрагментов обучающих заданий для студентов по темам вебинара.

Подробнее…

Как проходит обучение в Первом модуле курса
Как устроен онлайн-курс "Методика преподавания РКИ" (первый модуль)
УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР РУССКОГО ЯЗЫКА –
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования. Вы можете ознакомиться с лицензией, уставом и другими документами Центра.
Учебный центр Русского языка – Обучение и Поддержка