Как и когда поправлять студента, чтобы не отбить желание к учебе?
Ответ:
Ошибки это неотъемлемая часть процесса, поэтому тема эта очень важная. Ошибки бывают разные, коммуникативно значимые и коммуникативно незначимые, все они связаны с разными факторами.Русский язык очень сложный, сразу заговорить на нем без ошибок удается далеко не всем! Задача учителя помочь учащимся овладеть навыком общения на языке, и иногда это лучше делать, не прибегая к постоянным исправлениям.
Я всегда стараюсь приободрить своих учеников, пытаясь разговорить их и не бояться сделать ошибку, потому что их делают все. У многих есть страх перед ошибкой, что весьма неблагоприятно сказывается на оформлении речи, её беглости и, конечно, не в последнюю очередь на содержательной стороне высказывания.
Когда мои ученики делают ошибки в речи, я стараюсь запоминать эти ошибки, даже не записывать, потому что есть студенты, которые перестают говорить, когда видят, что я записываю, им становится интересно, но коммуникация от этого очень страдает.
Приемлемый жест или выражение лица, может помочь студенту обратить внимание на ошибку или подсказать нужное слово. Можно повторить фразу, сделать ударение на правильном варианте слова.
Меня всегда учили находить золотую середину. Преподаватель не должен бросаться на ошибки как зверь, но и не должен закрывать глаза на все. Ваша задача – выбрать из речи именно значимые ошибки, обыграть их, например, переспросом с тем же словом в правильной форме. Обычно на практике этот работает лучше всего.
Катерина Кичина, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ.
