Как объяснять учащимся значение непонятных для них слов?
Что касается лексики, здесь действительно часто легче самостоятельно придумать и объяснение, и упражнения, т.к. в пособиях трудно найти то, что требуется.
Автор широко известного пособия «Русский язык в упражнениях» С.А. Хавронина советует вместе с новым обязательно приводить 2-3 однокоренных слова (если они есть), в первую очередь, известные учащимся, но, если таковых нет, можно познакомить и с новыми. Например, полезно новое слово больница дать с глаголом болеть и прилагательным больной.
Кроме того, полезно объединять слова в группы на основании наличия у них общего аффикса. Применительно к больнице полезно напомнить учащимся такие слова, как улица, страница, школьница, учительница, преподавательница и под., даже если не все из них знакомы студентам.
Поскольку слово обладает способностью сочетаться с другими словами, полезно показать его в контексте – в словосочетании или даже в предложении: родной отец, брат, язык, город - чужой язык, чужая культура и т.д. Кроме всего прочего, хорошо подобранные примеры позволят учащимся догадаться о его значении без перевода.
Такое представление новых лексических единиц намного увеличивает шансы прочного усвоения нового слова, которое в результате откладывается в долговременную память.
В настоящий момент яркие, репрезентативные примеры можно отбирать при помощи Интернета, вводя в поисковую строку слово в разных формах (например, исполнять, исполняет; исполнить; исполнил и под.).
В первую очередь полезно обратить внимание на словосочетания в запросах, которые предлагает, допустим, Яндекс. Так можно найти очень много типичных, репрезентативных примеров, которые в том числе помогут учащемуся догадаться о значении (или значениях) нового слова: научная статья, статья конституции, статья налогового кодекса российской федерации, статья мирного договора и под.
Кроме того, в Интернете можно находить изображения (в закладке КАРТИНКИ) и тоже их подключать к работе над словом. Во-первых, с их помощью можно объяснить значение многих лексических единиц, а во-вторых, подготовить тренировочные упражнения, в которых найденные картинки нужно будет, допустим, заменить только что выученными словами.
Поначевная А.А., преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
Что касается лексики, здесь действительно часто легче самостоятельно придумать и объяснение, и упражнения, т.к. в пособиях трудно найти то, что требуется.
Автор широко известного пособия «Русский язык в упражнениях» С.А. Хавронина советует вместе с новым обязательно приводить 2-3 однокоренных слова (если они есть), в первую очередь, известные учащимся, но, если таковых нет, можно познакомить и с новыми. Например, полезно новое слово больница дать с глаголом болеть и прилагательным больной.
Кроме того, полезно объединять слова в группы на основании наличия у них общего аффикса. Применительно к больнице полезно напомнить учащимся такие слова, как улица, страница, школьница, учительница, преподавательница и под., даже если не все из них знакомы студентам.
Поскольку слово обладает способностью сочетаться с другими словами, полезно показать его в контексте – в словосочетании или даже в предложении: родной отец, брат, язык, город - чужой язык, чужая культура и т.д. Кроме всего прочего, хорошо подобранные примеры позволят учащимся догадаться о его значении без перевода.
Такое представление новых лексических единиц намного увеличивает шансы прочного усвоения нового слова, которое в результате откладывается в долговременную память.
В настоящий момент яркие, репрезентативные примеры можно отбирать при помощи Интернета, вводя в поисковую строку слово в разных формах (например, исполнять, исполняет; исполнить; исполнил и под.).
В первую очередь полезно обратить внимание на словосочетания в запросах, которые предлагает, допустим, Яндекс. Так можно найти очень много типичных, репрезентативных примеров, которые в том числе помогут учащемуся догадаться о значении (или значениях) нового слова: научная статья, статья конституции, статья налогового кодекса российской федерации, статья мирного договора и под.
Кроме того, в Интернете можно находить изображения (в закладке КАРТИНКИ) и тоже их подключать к работе над словом. Во-первых, с их помощью можно объяснить значение многих лексических единиц, а во-вторых, подготовить тренировочные упражнения, в которых найденные картинки нужно будет, допустим, заменить только что выученными словами.
Поначевная А.А., преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
