Подростки на уровне А2
Урок начинается с вопроса преподавателя, который спрашивает девушек о том, что делалось на прошлом уроке. Выясняется, что проходили род. и твор. пад. Вопросы для повторения род.пад.: «Чего нет на столе?», «Что есть и чего нет в сумке?»
Советы: Необходимы карточки, которые помогли бы вспомнить падежные окончания. Прежде чем спрашивать о том, чего нет, нужно перечислить то, что есть (возможно, распределив по роду), а потом убирать различные предметы и спрашивать, чего нет. Хорошо говорить о том, чего нет в сумке, доставая на стол предметы. Подключать другие ситуации, например род.пад. после предлогов, например, после «у». Игровые ситуации типа перечисление продуктов, из которых состоит любимое блюдо.
Поначевная А.А., преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
Урок начинается с вопроса преподавателя, который спрашивает девушек о том, что делалось на прошлом уроке. Выясняется, что проходили род. и твор. пад. Вопросы для повторения род.пад.: «Чего нет на столе?», «Что есть и чего нет в сумке?»
Советы: Необходимы карточки, которые помогли бы вспомнить падежные окончания. Прежде чем спрашивать о том, чего нет, нужно перечислить то, что есть (возможно, распределив по роду), а потом убирать различные предметы и спрашивать, чего нет. Хорошо говорить о том, чего нет в сумке, доставая на стол предметы. Подключать другие ситуации, например род.пад. после предлогов, например, после «у». Игровые ситуации типа перечисление продуктов, из которых состоит любимое блюдо.
Поначевная А.А., преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
