Когда готовимся к занятиям, задаем себе 2 вопроса: ЧТО? и КАК? ЧТО мы должны вложить в голову наших учащихся, чтобы они могли говорить и понимать по-русски (содержание обучения). Ответом на вопрос ЧТО? будет следующее. В первую очередь, необходимо дать им представление о системе.
Если речь идет о звучащей речи, то необходимо рассказать студентам о тех необходимых и достаточных противопоставлениях, которые различают слова. Теперь необходимо выяснить, что представляет трудность для наших учащихся и ответить на вопрос, КАК обучать русской звучащей речи? Если мы преподаем детям, им можно предложить просто повторять. Взрослым же людям трудно просто повторять. Поэтому им необходимо объяснение, поскольку они должны научиться произносить осознанно.
1. В первую очередь рисуем элементарную схему речевых органов: нос, губы, зубы, язык. Объясняем значение существительных, обозначающих активные и пассивные артикуляционные органы: губы, кончик языка, зубы и т.д. Рассказываем о движении языка вперед-назад и вверх – вниз. Главное для учащегося – осознать все движения.
2. Следующий этап – приучать студента к русским произносительным движениям. Для этого выполняется фонетическая гимнастика, постановочные упражнения. Например, следующие (студенты и преподаватель делают вместе): 1) б-в, б-в, б-в; 2) язык вперед – назад (преподаватель показывает рукой – студенты повторяют); 3) язык широкий – узкий; 4) язык от верхних передних зубов идет назад по нёбу; 5) высунуть язык, кончик которого упирается в передние нижние зубы. Эта гимнастика – первый шаг к самоконтролю.
Анастасия Поначевная, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
