Статья Антоновой Ю.А., доцента Сямэньского университета (Китай) посвящена проблеме развития аудитивных умений китайских студентов-филологов на продвинутом этапе обучения русскому языку как иностранному, сформулированы цели и задачи аудиовизуального курса, кратко охарактеризован субтест «Аудирование» ТРЯ‑8 (сопоставим с ТРКИ-2), определено тематическое содержание курса, описаны критерии отбора языкового материала, сущность и роль вопросной карты при развитии аудитивных умений, этапы работы с новостным текстом, подчеркнута новизна предлагаемой модели обучения, дана структура урок...
Структура экзамена ТРКИ, уровни теста и стандарты на каждый уровень. Формат субтеста по аудированию: порядок проведения, типы текстов и заданий. Эффективные стратегии и упражнениями, которые помогут развить навыки аудирования.
С 1 апреля 2025 года иностранные абитуриенты, желающие поступить в российские ВУЗы, будут обязаны пройти тестирование на знание русского языка. Рассказываем о критериях и показателях контроля уровня владения РКИ, необходимого для поступления в российский ВУЗ
Нас часто спрашивают: это правда, что учитель русского языка может обучить иностранца русскому языку? И никакая методика РКИ не нужна?
Мы отвечаем: конечно, нет!
Если взять учебник русского языка 1-2 класса обычной общеобразовательной школы и вручить его иностранцу, он ничего не поймет. Даже вместе с самым лучшим учителем русского языка.
Потому что методика преподавания русского языка иностранцам кардинально отличается от методики обучения РЯ носителей РЯ.
Вебинар провела Агафонова Кристина
- Что такое аудиовизуальные средства обучения?
- Аудиовизуальные средства - это не только видео, но и презентации с аудио и видео-эффектами, а еще - это различные онлайн-ресурсы, помогающие сделать обучение более интерактивным и эффективным!
- Как использовать видео на занятиях
- 5 правил успешного аудирования
- Социо-культурная адаптация студентов с помощью аудиовизуальных средств
Спикер
Фатеева Инна Михайловна
Кандидат филологических наук. Когнитивный лингвист. Преподаватель РКИ в РЭУ им. Плеханова. Автор учебников по РКИ, методических пособий, разработчик учебных программ по разным уровням. Научные интересы: когнитивная лингвистика, нейропсихология (дипломированный специалист), этнолингвистика, лингвокультурология.
Как обучать аудированию иностранных учащихся? Какие можно подключать ресурсы?
Об этом на онлайн-конференции «Открытая образовательная среда для изучающих русский язык в странах Европы: лучшие практики и перспективы развития» рассказали приглашенные преподаватели УЦРЯ МГУ, В.Н. и Битехтина Н.Б.