Как использовать программу Kahoot на уроках РКИ

Смарт-технологии помогают преподавателю грамотно организовать самостоятельную внеаудиторную работу студентов, осуществлять тьюторскую поддержку посредством мессенджеров Facebook, Whatsapp и других доступных социальных сетей и приложений. Создав группу, преподаватель может поделиться одновременно со всеми своими студентами полезной ссылкой, файлом, заданием. Даже не находясь в учебной среде, учащиеся всегда имеют доступ к нужным материалам со своих гаджетов. Кроме того, в настоящее время на базе университетских сайтов с помощью веб-приложения Moodle создаются дистанционные курсы, благодаря которым происходит непрерывное взаимодействие удалённых друг от друга преподавателей и учащихся и где гармонично сочетаются интерактивное самообучение и интенсивная консультационная поддержка.

Онлайн-среда связана с постоянно меняющимися технологиями. Объём того содержания, которое появляется в интернете, постоянно растёт. Постоянно возникают новые сайты, новые ресурсы, новые платформы. Работу в аудитории можно совмещать с работой в виртуальном классе (вебинары) или в смешанных средах (Skype + Google Docs). Набирает популярность технология «перевёрнутого класса», когда обучающиеся впервые знакомятся с новым материалом самостоятельно (сейчас всё чаще это происходит в электронной среде), а на уроке с преподавателем тренируют  и закрепляют тему.

Для того чтобы проверить, насколько хорошо усвоена новая лексика, словоформы, управление глаголов, эффективно использование программы Kahoot https://kahoot.it/#/. После регистрации на сайте можно создать свою игру. Каждой игре присваивается код. На аудиторном уроке игра выводится на большой экран. Студенты заходят в игру на сайте со своих смартфонов и вводят код. На главной странице отображается список участников. На экране появляются вопрос и слова в четырёх цветных секторах. А в смартфонах - только цветные секторы. Студенты нажимают цвет правильного ответа, и первые три победителя отображаются на экране. Также демонстрируется количество ответивших на вопрос и количество ответивших правильно. На нашем подготовительном факультете мы использовали эту программу на основе лексико-грамматических тем, представленных в учебнике «О нефти по-русски» (авторы: Е.В. Ермакова, О.В. Константинова, А.А. Муравьёва).

Такие игровые задания помогают разнообразить урок, избавиться от монотонности, привнести элемент edutainment («обучения с развлечением»), повышают мотивацию студентов (появляется дух соревновательности в позитивном смысле этого слова, есть стимул победить).

Юлия Мареева, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ