Ответ: Новую лексику вы вводите сразу на первых уроках. С первых часов изучения русского языка иностранец попадает в совершенно новую лексическую среду, и ваша задача состоит в том, чтобы помочь вашим студентам сориентироваться в многообразии словарного состава. Есть несколько принципов обучения:
1. Принцип индивидуализации (учитывается индивидуальность каждого студента, его культурные и психологические особенности);
2. Принцип речевой направленности процесса обучения (общение, беседы, диалоги);
3. Принцип функциональности (лексические единицы усваиваются в результате речевой деятельности, благодаря ролевым играм, постановке);
4. Принцип ситуативности общения (учебный материал не отвлечен от действительности, но помогает решить проблемы учащихся, соответствует их интересам и запросам деятельности), 5.принцип новизны (комбинирование языковых и речевых упражнений, постоянно обновляющийся словарный материал без заучивания текстов, в которых употребляются актуализируемые слова и обороты).
Все эти принципы должны всегда учитываться.
Новая лексика вводится поэтапно, она должна быть связана с темой разговора, текста и тд. Если вы прочитали текст о фруктах, нельзя давать прилагательные типа холодный, умный ))) Можно дать вкусный/невкусный, кислый/сладкий, то есть, то, что может быть связано вместе. Не усердствуйте, не надо вываливать на студентов миллионы слов, например, про виды молочной продукции в наших магазинах, все равно не запомнят! Дайте основные понятия: молоко, йогурт, сыр, кефир, сметана, сливки. Этого будет достаточно.
Чтобы студенты лучше усвоили лексику, на мой взгляд, лучший способ запоминания - это наглядность: картинки, жесты, мимика, все идет в ход! Не стесняйтесь показывать все сами, придется стать немного актером и результат не заставит себя долго ждать! Студенты за вами потянуться, перестанут стесняться, тем самым вы еще и разбиваете языковой барьер!
Катерина Кичина, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
