В первую очередь необходимо помнить о том, что обучение вне России происходит в мультикультурной среде. Кроме того, если учебная аудитория противопоставлена окружающему миру, у детей может отсутствовать мотивация. Таким образом, преподавателю, работающему с детьми соотечественников, в первую очередь необходимо стать мотиватором. Во главу угла необходимо поставить принцип интеракции, интерактивности и создать интердисциплинарное образовательное пространство. Игра учит. Спорт, соревнование, обучающие программы – это игра. Игра должна быть тотальна как деятельность. Вопрос о рынках образования – вопрос о геймефикации. Образование длинною в жизнь – это постоянное самосовершенствование. Основное образование – это только толчок. Пирамида обучения показывает, что максимальный эффект получается в активной деятельности, например, в проектно-игровой. Вопрос мотивации – вопрос выживания курса. В разновозрастной и разноуровневой группе педагог должен быть максимально мобилен. У преподавателя, работающего с детьми, не должно быть стереотипов, мешающих применению русского языка в общении. Преподавателю поможет «Игротека. Дети мира» (издательство «Особая книга»), УМК «Русский – просто!». Игры можно придумывать самостоятельно. Помогут так называемые модульные игры, которые характеризуются тем, что к одному набору карточек предлагается набор модульных правил, которые можно использовать в разных ситуациях обучения, а также можно творчески переосмысливать правила, создавая новые. Создавать игротеку помогали многочисленные консультанты. Постепенно игры переводятся на иностранные языки: на чешский, испанский и др. Друдлы и Малевич – фигуры, которые нужно дорисовать. Можно применять в начале занятия. Паззлы. Есть возможность создания фантастических животных типа СобаГай (СОБА-ка + попу + ГАЙ), которых можно использовать как повод для выхода в речь. Игра «Домино времени» помогает усвоить конструкции времени. Игра с карточками с переходными глаголами и пустыми карточками, где нужно писать объекты. За распространенные ассоциации дается 3 балла, за неочевидную – 1. Игра «Домино стран», в которой необходимо, проговаривая названия стран, ее жителей, названия языков и т.д., совместить название страны с ее флагом. Игра «Новые крестики-нолики» на основе Тореса. Нужно не просто нарисовать крестик, но дописать слово или окончание и под. На обороте – картинка, позволяющая себя проверить. Мемори из «Русский просто» - игра «Азбучные истины». В нем отрабатываются пары букв, которые можно перепутать. Есть игра «Эко-мемори», поскольку тема экологии в Европе очень популярна. Игра «Объясни слово» - это игра различных тем общения уровней А1-С2. С сильными студентами можно класть карточку с картинкой и обобщающим словом: задача – угадать пять слов по теме на обороте. Со слабыми учащимися – наоборот: обобщающее слово угадывается по пяти словам темы. Игра «Циферблат». Игра ситуаций «Словарный тренажер». Технология «Колесо обозрения» (например, по профессиям, вписанным в такое «колесо»). Возможен напольный или электронный вариант. Есть игра-конструктор, создаваемая самим играющим. Есть «Морской бой» и кроссворды. Есть кубики историй по истории, культуре, традициям и т.д. Есть игра «Генератор историй» с подсказками для начинающих преподавателей; игра «Речедром», предполагающая составление рассказа о своей стране по-русски и расспрашивание собеседника о России. Есть игра «Пословицы и поговорки», в которой нужно угадать, как раньше заканчивалась пословица; игра «Мульт-контакт» с фантазийными персонажами. Есть игра «Пиктограф», предполагающая работу с кверкодами, которая подходит для работы в больших группах; игра «Пойми меня» о жестах и их расшифровке; игра «Колесо фортуны». Что может быть ресурсом для игры? Абсолютно всё, ведь стать игрой может даже покупка сим-карты с выбором тарифа. Однако «точкой роста» в игропедагогике является системность. Кроме того, в игры, созданные для занятий по русскому, можно играть только на русском языке – на другом языке в них играть нельзя.
Анастасия Поначевная, преподаватель Учебного центра русского
