Абсолютно верно, пропускайте задания на коммуникацию, что можно, вместо «скажите/расскажите» даёте «напишите». С другой стороны, ваш ребёнок-ученик путает окончания, поэтому проговаривать тоже полезно! Полезно читать, делать пересказы, затем эти пересказы можно перерабатывать в сочинения. Здесь методика больше похожа на методику преподавания в обычной российской школе. Когда путаем окончания, переспрашивайте, делайте акцент на ошибочном окончании. Например:
Ученик: Я живу в Германия
Учитель: Правда?! Ты живешь в ГерманИИИИ? Как интересно! Твои родители тоже жувут в ГерманИИИ
Как правило, повторяет уже без ошибок. Ситуации для исправления должны быть близки ученику и вызывать у него эмоции, тогда все получится! Поэтому и темы для сочинений, тексты для чтения должны быть ему интересны и близки! Психологический аспект при обучении никто еще не отменял!
Успехов!
Катерина Кичина, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ
