+7 495 761 98 85

Дистанционный курс методики преподавания РКИ

Стоимость курса — 32 000 руб.
Начало ближайшего курса — 1 декабря
+7 (495) 761-98-85
rki@mgu-russian.com Skype: metodika_rki
Дистанционный курс методики преподавания РКИ 

Наш курс РКИ дает необходимый объем знаний для преподавания русского языка как иностранного. Вы узнаете, как провести первый урок и научитесь самостоятельно составлять планы занятий. В распоряжении слушателей крупнейшая онлайн библиотека, вебинары и индивидуальные консультации в skype. 

После завершения курса РКИ Вы получите диплом преподавателя русского языка как иностранного и сможете найти новую интересную работу в России или за границей.

Группы формируются по следующему графику:  
  • 1 декабря, 2017
Автор программы  к.ф.н. А.А. Поначевная
Преподаватели: Анастасия Поначевная и Юлия Мареева

    Порядок прохождения курса. Слушатель:

    1. Заполняет аппликационную форму и высылает копию документа об образовании по электронной почте rki@mgu-russian.com.
    2. Получает договор на обучение по электронной почте.
    3. Производит оплату курса.
    4. Получает доступ к электронной библиотеке.*
    5. Получает по электронной почте задание для письменных работ.
    6. На основе изученного материала выполняет письменные работы.**
    7. Получает рецензию на каждую работу, в которой содержатся комментарии и практические рекомендации по ведению занятий с иностранцами.
    8. Получает консультации от преподавателя-методиста по электронной почте.
    9. Получает по почте Диплом об окончании курса.

      * Примечание. Имеется возможность заказать бумажный комплект учебных пособий 
    * * Примечание. Объем письменной работы не должен превышать 12-15 страниц

    Темы вебинараров по курсу

      Дополнительно Вы можете приобрести комплект учебных пособий:

      1. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного. Составители Л.В.Московкин, А.Н.Щукин. Русский Язык Курсы, М.
      2. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. Л.С.Крючкова, Н.В.Мощинская. Изд. «Флинта».
      3. «Учимся учить» для преподавателя русского языка как иностранного А.А.Акишина, О.Е.Коган. Русский Язык Курсы.
      4. Методическая мастерская. Образцы уроков по русскому языку как иностранному. Русский Язык Курсы, М.
      5. Русский язык как иностранный: фонетика. Н.Б. Битехтина, В.Н. Климова. Русский Язык Курсы, М.
      6. "Поехали" С.Чернышов. Изд. «Златоуст», С.-Петербург.
    Программа дистанционного курса       

      Раздел I. Методика преподавания звучайщей речи

      • Принципы отбора и организации фонетического материала
      • Особенности артикуляционной базы русского языка
      • Постановка звуков и система работы над звуком
      • Система работы над ударением и ритмикой слова
      • Система работы над интонацией
      • Синтагматическое членение предложения и средство его выражения
      • Методика работы по формированию слухопроизносительных навыков
      • Построение урока по звучащей речи
      • Классификация ошибок в звучащей речи и работа над их исправлением
      • Место звучащей речи в системе обучения РКИ

       Раздел II. Методика преподавания грамматики

      • Роль и место грамматики в процессе обучения русскому языку как иностранному.
      • Принципы отбора и организации грамматического материала.
      • Форма представления грамматического материала на практических занятиях.
      • Способы введения грамматического материала и формирование грамматических навыков.
      • Типы грамматических упражнений.
      • Грамматические ошибки, их причины и формы их исправления.
      • Формирование языковой и речевой компетенции учащегося.
      • Место грамматики в уроке учебника по русскому языку как иностранному.

      Раздел III. Методика преподавания лексики. 

      • Понятие системности лексики.
      • Принципы отбора лексического минимума и систематизации лексики.
      • Способы введения лексики.
      • Способы семантизации лексики.
      • Стадии формировании лексических навыков.
      • Понятие лексико-семантической группы и ее место в системе изучения русской лексики.
      • Типы упражнений по лексике.
      • Понятие лексической ошибки и способы их профилактики и исправления.
      • Место лексической работы на практическом занятии по русскому языку как иностранному.    

      Раздел IV. Методика работы со страноведческим материалом

      • Страноведение как метод ознакомления учащихся с российской действительностью через посредство языка.
      • Основные принципы отбора и организации лингвострановедческого материала.
      • Фоновые знания и их оценка как база лингвострановедения.
      • Художественная литература на уроках русского языка как иностранного.
      • Виды заданий по страноведению.
      • Контроль усвоения страноведческого материала.
      • Место страноведения в учебном процессе по русскому языку как иностранному.

      Раздел V. Межкультурная коммуникация в практике преподавании РКИ

      • Национальные особенности культур, категории и концепты. Концептуальная картина мира.
      • Коммуникативная деятельность. Коммуникативный акт. Модели коммуникации.
      • Мотивы коммуникативной деятельности. Функции коммуникативной деятельности.
      • Вербальные и невербальные средства. Уровни коммуникативной деятельности. Дискурс.
      • Субъект и Объект коммуникации. Интерпретация. Каузальная атрибуция. Эмпатия.
      • Идентификация. Перцепция. Проекция. Рациональное понимание. Стереотипы. Предрассудки.
      • Антропоцентрический подход. Этноцентризм. Маркеры культуры. Культурные константы. Социализация. Инкультурация. Аккультурация. Идентичность. Оппозиция «свой — чужой».
      • Номинативные стратегии. Речевые стратегии. Коммуникативная личность. Воздействие.
      • Стратегии аккультурации. Экспансия. Диффузия, конфликт культур. Культурный шок. Культурная дистанция. Модели аккультурации. Диалог культур.
      • Формы речевого этикета. Как достигнуть взаимопонимания с учащимися в процессе обучения.
      • Стили общения. Типы учащихся и стратегии обучения: — когнитивные типы — когнитивные предпочтения — когнитивные стили при организации информации — сенсорные предпочтения — доминантное полушарие

      Раздел VI. Методика обучения видам речевой деятельности 

        Чтение
      • Чтение как вид речевой деятельности и как цель обучения.
      • Обучение технике чтения и обучение беспереводному пониманию текста.
      • Механизмы чтения.
      • Виды чтения.
      • Требования к тексту для обучения чтению.
      • Типы предтекстовых, притекстовых и послетекстовых заданий при обучении чтению.
      • Домашнее или самостоятельное чтение учащихся.
      • Роль и место чтения на занятии по русскому языку как иностранному. 
        Письменная речь
      • Письменная речь как вид речевой деятельности и как цель обучения.
      • Взаимосвязь письменной речи с другими видами речевой деятельности.
      • Обучение технике письма, графике и орфографии.
      • Механизмы письменной речи.
      • Система обучения письменной речи на начальном этапе.
      • Система обучения письменной речи на продвинутом этапе.
      • Типы заданий по обучению письменной речи.
      • Контроль навыков письменной речи (объекты и показатели).
      • Место письменной речи в различных курсах обучения русскому языку как иностранному. 
        Аудирование
      • Аудирование как вид речевой деятельности и как цель обучения.
      • Условия восприятия устной звучащей речи, трудности аудирования.
      • Механизмы аудирования.
      • Требования к тексту для аудирования.
      • Подготовительные и речевые упражнения при обучении аудированию.
      • Системы обучения аудированию.
      • Контроль навыков аудирования.
      • Место аудирования на занятиях в различных курсах обучения русскому языку как иностранному. 
        Говорение
      • Говорение как вид речевой деятельности и как цель обучения.
      • Характеристики монологической речи. Обучение монологу.
      • Характеристики диалогической речи. Обучение диалогу.
      • Механизмы говорения.
      • Подготовительные, условно-речевые и речевые упражнения при обучении говорению.
      • Говорение на начинающем, продвинутом и завершающем этапе обучения.
      • Контроль навыков говорения, его объекты и показатели.
      • Место говорения на занятиях в различных курсах русского языка как иностранного.

       Раздел VII. Контроль в учебном процессе

      • Определение контроля (для преподавателя, для учащегося, как стадии изучения материала).
      • Функции контроля в учебном процессе
      • Виды и формы контроля, объекты и показатели контроля.
      • Информационно-тематическая основа контроля.
      • Этапность контроля.
      • Характеристика контрольного задания как единицы контроля.
      • Классификация ошибок и пути их исправления.
      • Проблема оценки.
      • Место контроля в учебном процессе.

      Раздел VIII. Организация урока по русскому языку как иностранному

      • Место урока в учебном процессе.
      • Определение целей конкретного занятия и их связь с целями цикла уроков и курса обучения в целом.
      • Распределение содержания занятий в структуре цикла занятий, направленных к одной цели.
      • Стандартная схема урока русского языка как иностранного.
      • Контакт преподавателя и учащихся в ходе обучения.
      • Типология уроков русского языка как иностранного.
      • Задания и правила на уроке.
      • Текущий контроль на уроке и его соотношение с промежуточным и итоговым контролем.
      • Коммуникативная ценность урока.