ВЕБИНАР: КАК ЧИТАТЬ С ИНОСТРАНЦАМИ РУССКИЕ ТЕКСТЫ. ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ. (Системы заданий по говорению на основе текста по РКИ)
Как мы сегодня «не читаем»? Учимся читать дома, и нужно ли это иностранцу?
Около 30% взрослых жителей РФ не читают совсем. Почти половина населения страны за последний год не прочитала ни одной книги. Книжный тираж за 10 лет уменьшился в 4 раза, а тираж периодических изданий (журналы, газеты) в 5.
Почему не читаем: книги не выдерживают конкуренции с иными источниками информации- более компактными, более гибкими, мобильными; темп жизни не позволяет расслабляться с одной стороны, снижая его, с другой- увеличивает напряженность, эмоциональные и интеллектуальные затраты. Нет свободного времени.В связи с чем широко распространено клиповое- просмотровое чтение. Ушла культура чтения, в т.ч. из семьи. Утрачены или не сформированы вообще навыки изучающего чтения. Поэтому наша задача- формирование этих навыков в процессе домашнего чтения.
«Чтение для ума- это то же, что физические упражнения для тела»- британский поэт , драматург Джозеф Аддисон.
Развиваем данную компетенцию посредством определенной системы заданий как и при физич. упр.- от простого к сложному, от медленного к быстрому, от кратких по размерам и сложности текстов, сложности заданий к ним до более сложных по форме и содержанию: по стилистике, лексико- грамматическим конструкциям, разнообразию жанров и т.д.
• Эффективно - значит выполнимо: возможный алгоритм работы с текстами для домашнего чтения.
Это адаптированные художественные тексты, публицистические тексты.
Жанры: рассказ, сказка, повесть, роман, статья, интервью и т.д.: комиксы, объявления, посты в соцсетях и др.
• ВПЕРЕД- К ПРОШЛОМУ!- к изучающему чтению; возвращаем обучаемому умение читать.
Отбор текстов зависит от:
• уровня владения языком и целей обучения (лексико-грамматических, синтаксических особенностей уровня владения); ст-ты- лекции, учебные пособия, монографии и др., туристы- вывески, рекламные объявления, инфографика и др.;
• тематической принадлежности;
• страноведческой, культурологической , исторической, воспитательной ценности;
• возрастных, а также от статусных особенностей обучаемого. Дети- сказки, загадки, детские стихи, т-ты детских песен, комиксы и др.; пожилые люди для себя – анекдоты, комиксы, веселые истории, анекдоты и др.; студенты- т-ты НСР, исторические т-ты, т-ты научно-публицистического характера, мемуары, воспоминания о великих ученых, их биографии , истории открытий и др., а также уч.пособия, монографии, научные статьи, лекции, презентации, тезисы и тп.;
ПОМНИМ: домашнее чтение - это не свободное плавание, кормчий- преподаватель.
ПОМНИМ: «Основные целевые установки изучающего чтения: детальное понимание – запоминание – воспроизведение».
Для реализации поставленных задач при выборе текстов для изучающего чтения элементарного\базового уровня мы обязаны ориентироваться на следующие этапы:
1) этап семантизации новых языковых реалий, лексико-грамматических явлений (подготовительная цель изучающего дом. чтения)- в аудитории с преподавателем;
2) этап извлечения и осмысления полной информации текста посредством вычленения главной, второстепенной, вспомогательной, дополнительной информации (основная цель изучающего чтения)- дома самостоятельно\затем с преподавателем (на 3 этапе);
3) этап реализации извлеченной из текста информации в речь и ее интерпретация (конечная цель изучающего домашнего чтения), включающей оценку прочитанного, дискуссию по актуальным темам текста – в аудитории с преподавателем.
Домашнее чтение предполагает полное понимание языкового материала текста и его содержания.
Некоторые рекомендованные материалы по домашнему чтению:
• Брус Т.Б и др. Художественные тексты для чтения и развития речи (Часть I): учебно-методическое пособие / Брус Т.Б., Васильева Т.Ю., Васильева С.Г. и др. – Витебск : ВГМУ, 2018. – 111 с.;
• Березовская Я. Л., Шарафутдинова О. И. РКИ: Чтение: учебное пособие. –Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2015. – 135 с.;
• Губиева И.Г., Яцеленко В.А. Книга для чтения на русском языке для иностранцев. –М.: Рус. яз. Курсы. 2008.-168с. (русско-англо- фр. словарь);
• Климкович О.А. и др. Разговорный русский язык: Тексты для чтения и обсуждения: Методические рекомендации: в 2 ч. / авт.-сост.: О.А. Климкович, И.Я. Кураш. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2013. – ч. 1. – 56 с.;
• Новикова Н.С. Удивительные истории.116 текстов.- М.: Флинта, Наука.-2010. -368с. (Адаптир. т-ты А.П. Чехова, О`Генри, Д. Лондон, и др.) А2+
• Самохина Г.А. и др. Учебное пособие по чтению и развитию речи для иностранных студентов (1 сертиф. ур.)./ Г.А. Самохина, Н.М. Травинская (под ред. А.Х. Сатретдиновой) – Астрахань: Изд-во ГБОУ ВПО Астраханский ГМУ, 2016 г. – 130 с.;
• Финагина Ю.В. РКИ. Пособие по чтению: Учеб. пособие / Под ред. Н.А. Дмитренко. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. 81 с.
• Чубарова О.Э. Шкатулочка. Тексты по чтению для иностранцев, начинающих изучать РЯ.
Ковалева Елена Гаврииловна - автор и куратор курса повышения квалификации «Читаем, пишем, говорим и слышим: о взаимосвязанном обучении видам речевой деятельности»
