Автор урока - Ковалева Елена Гаврииловна, старший преподаватель-методист "Учебного центра русского языка", почетный доцент Международной высшей школы бизнеса МИРБИС. Елена Гаврииловна имеет 40-летний стаж преподавания РКИ; автор курса "О взаимосвязанном обучении видам речевой деятельности"; докладчик ведущих международных конференций по проблемам русского языка как иностранного; автор 25 статей и публикаций; сфера научных интересов: взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности в методике преподавания РКИ.
Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Черные Очи» (уровень А2+) на уроке РКИ
С точки зрения методики обучения РКИ достаточно сложно подобрать стихотворение великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова, которое можно было бы выучить, изучить, проанализировать, предложив иностранным учащимся для ознакомления на уровне А1, А2. И этому есть объяснение.
Поэзия великого поэта настолько многопланова, глубока, полна сокровищами средств русской выразительности, синтаксически полноценна и самобытна, а в то же время охват и объем лексико-грамматических средств, которые осваиваются иностранцем при изучении русского языка на первых двух уровнях, являются настолько недостаточными для постижения и усвоения красот и тонкостей поэзии великого русского поэта, что это утверждение является, на наш взгляд, весьма справедливым. Однако одно из немногих, на наш взгляд, произведений поэта можно предложить для изучения нашим иностранцам. Это стихотворение М.Ю.Лермонтова «Черные очи».
По нашему мнению, анализ данного стихотворения и обучение его выразительному прочтению с дальнейшей декламацией можно начинать с уровня А2+, когда у учащихся сложились устойчивые фонетические навыки интонирования русской речи во всех видах ИК, уже есть представление о разнообразии русской лексики: архаизмах, синонимах, антонимах, эпитетах и тд., которыми так богата поэзия Михаила Юрьевича.
Этапы работы со стихотворением
- Начинаем знакомство с любым стихотворным текстом всегда, как правило, с выразительного образцового чтения произведения самим преподавателем. Цель такого прочтения- дать прочувствовать обучаемому красоту мелодики того или иного стихотворного текста, нежность, трагичность, глубину чувства, то есть посредством положительных коннотаций с первого прочтения через эмоции донести до читателя авторский посыл, заложенный в стихотворении. (Темп чтения текста - обычный, выразительность и эмоциональность- максимальная).
-
Затем преподаватель читает текст вторично, с установкой учащемуся:
-
Следите за озвучанием, самостоятельно ставьте ударения, члените текст на синтагмы. (Чтение текста ниже обычного темпа речи примерно на 50%; предварительно объясняем, что знаки: \, \\ обозначают долготу пауз между синтагмами).
- Примерно так должен выглядеть текст.
`Очи чёрные.
Много звёзд у летней ночи,\
Отчего же только две у вас,\=?
Очи юга! \чёрны очи!\
Нашей встр`ечи был нед`обрый час.\\
Кто ни спросит,\ звезды ночи\
Лишь о р`айском сч`астье говорят.\
В ваших звёздах, \чёрны очи,\
Я наш`ёл для с`ердца рай и ад.\\
`Очи юга, \чёрны очи!\\
В вас любви прочел я пригов`ор,\\
Звёзды дня и звёзды ночи\
Для меня вы стали с этих пор!\
(1830)
3. После этого этапа работы вместе с преподавателем анализируем и комментируем выполнение предыдущего задания.
4. Предлагаем обучаемым прочитать текст самостоятельно.
5. Следующий вид работы – лексико- грамматический. К нему относим работу с семантизацией лексики, усвоение эмоциональной и информационной глубины, заложенной автором, описание темы и идеи стихотворения через формулировки и поиск выразительных средств в самом тексте.
Семантизация лексики:
-
Архаизм: очи- мн.ч., око- ед.ч.; чёрны=чёрные (полное прилаг.) очи;
-
Комментарий значения слов: ад, рай, звёзды дня-это…, звёзды ночи-это…;
-
Найдите современный аналог слову очи=… Составьте с ним предложения.
-
Найдите антонимы в тексте, объясните их значение.
-
Что значит вопрос: «Отчего только две у Вас?» Две-это что …? Две=…
-
Как вы думаете, почему автор называет чёрные очи= очи юга, а не севера, например?
-
Почему автор называет время встречи с этими очами-«недобрый час»? Что это значит?
-
Как вы объясняете слова поэта: «Я нашел для сердца рай и ад»? В чем-рай? В чем- ад?
-
Объясните, как вы понимаете, почему для поэта очи девушки - это приговор?
-
На какие черты лица и\или характера вы обращаете внимание, когда знакомитесь с девушкой\ юношей?
-
Как вы думаете, счастливая ли любовь была у поэта? Почему? Какие слова, фразы стиха помогли вам это понять?
-
Сформулируйте одной фразой тему стихотворения. О чем оно?
6. Знакомство контекстом стихотворения через исторические справки и комментарий по истории создания и временем создания стихотворения.
(Текст можно дать для самостоятельного прочтения или в форме беседы).
М.Ю.Лермонтов родился 15 октября 1814г., а стихотворение написано в возрасте, когда ему было всего лишь 16 лет. В это время он был увлечен красавицей Екатериной Сушковой. Они познакомились в доме кузена Михала Лермонтова. Друзья называли ее «черноглазой мисс». Екатерина считалась красавицей, огромные выразительные глаза, пышные волосы, веселый характер, острый ум. В эти годы Михаил и Екатерина много общались, дружили. Поэт был страстно и безответно в нее влюблен, но она не замечала его чувства даже смеялась над его любовью. Екатерина была старше его на два года и относилась к его любви несерьезно. Литературоведы считают, что именно этой своей любви поэт посвятил эти стихи и еще 11 стихотворений, а также неоконченную повесть «Княгиня Лиговская». Поэт встретился с Екатериной через 4 года, когда уже был офицером. В 20 лет он стал офицером лейбгвардейского гусарского полка. Но теперь не он, а она полюбила его. И теперь не она, а он посмеялся над ее любовью.
7. Домашнее задание:
-
Написать небольшой рассказ о любви поэта к Екатерине;
-
Выразительно читать стихотворение;
-
Выучить стихотворение.
