Проблемы популяризации изучения русского языка как иностранного (РКИ) в образовательных учреждениях современного Узбекистана в качестве языка межнационального общения.
а) гуманитарные проекты, направленные на повышение качества преподавания РКИ в учреждениях дошкольного образования, школах и вузах;
б) программы, содействующие повышению квалификации педагогов по русскому языку и литературе;
в) усовершенствование подготовки учебников русского языка как иностранного нового поколения.
Выступление на международном форуме по РКИ-2024
TV BRICS (ТВ БРИКС) - международная медиасеть стран БРИКС подготовила репортаж об Учебном центре русского языка. Новостной сюжет вышел в эфир 10 апреля 2025г.
Применение аудиовизуальных материалов в практике русского языка как иностранного (РКИ):
- использование художественного короткометражного фильма на занятиях по РКИ при изучении темы Великой Отечественной войны на основном курсе военного вуза.
- в качестве аутентичного материала выбран короткометражный фильм Д. Аболмасова «Временная связь», снятый по мотивам рассказа «Можно попросить Нину?» писателя-фантаста К. Булычёва
- в статье показаны преимущества использования кинофильмов данного формата и приводятся основные этапы работы над фильмом в рамках занятия по РКИ
Материалы для преподавателя РКИ по работе с фильмом «ВРЕМЕННАЯ СВЯЗЬ» (по рассказу Кира Булычева «Можно попросить Нину?»)
Подходит для иностранцев, изучающих русский язык на уровне А2-В1
Как организовать праздничный урок, посвященный Дню Победы
Информативные, увлекательные, максимально эффективные задания, которые знакомят учащихся с событиями Великой Отечественной войны, с подвигом нашего народа.
-Подходы к отбору содержания, разработке структуры диагностических материалов
-Структура диагностических материалов и распределение заданий по проверяемым умениям
-Продолжительность тестирования
-Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностических материалов в целом
-Условия проведения тестирования
-Кодификатор проверяемых умений, характеризующих уровень знания русского языка
1) В обучении используем только те ресурсы, которые принесли в класс
2) Никаких «домашних заготовок»
3) Когда ученики сидят за партами, учитель тоже сидит за столом.
4) Вопросы на уроках должны быть такими, на которые даже сам учитель не знает ответ
5) Неприемлемо слепое следование какому-либо методу
6) Грамматика обирается только из содержания урока, а не приносится “как готовые грамматические наггетсы”.
7) Приоритет отдается темам, которые запрашиваю сами учениками
8) Любое разделение по уровням и способностям полностью исключается
9) Сами критерии и проведение...
-Тестирование на знание русского языка иностранных граждан и лиц без гражданства, поступающих в 1-11 классы российской общеобразовательной школы.
-Демонстрационные варианты диагностических материалов для проведения тестирования на знание русского языка иностранных граждан.
Современная когнитивно-коммуникативная лингвистика изучает метасмысл, всё то, что не высказывается прямо, а подразумевается в устных и письменных текстах. В круг интересов когнитивной лингвистики входит проблема понимания и применения скрытых средств речевого воздействия на знания, поведение и чувства участников речевого взаимодействия
Как дифференцировать преподавание русского языка будущим студентам-иностранцам, детям-билингвам, мигрантам, гражданам РФ, не являющимся этническими русскими, и другим категориям учащихся?
Пособие «ГРАМОТА И ГРАМОТНОСТЬ. ПРОПИСИ И ПРАВИЛА» научит детей распознавать прописные буквы русского алфавита и овладеть техникой правописания, принятой в российской школе. Пособие построено на принципах методики преподавания русского языка как иностранного для детей
С 1 апреля 2025 года иностранные абитуриенты, желающие поступить в российские ВУЗы, будут обязаны пройти тестирование на знание русского языка. Рассказываем о критериях и показателях контроля уровня владения РКИ, необходимого для поступления в российский ВУЗ
